Вера Васильевна Шестакова - к. т. н., доцент кафедры электроэнергетических систем Энергетического института Национального исследовательского Томского политехнического университета (ЭНИН НИ ТПУ)
Я поступила на электроэнергетический факультет ТПУ почти случайно. Чем занимаются энергетики, представляла весьма смутно. Возможно, некоторую роль здесь сыграл мой дядя Корягин Леонтий Иванович. Он работал (сейчас он на пенсии) в ОДУ Сибири. Более веселого и жизнерадостного человека я в жизни не встречала. Видимо поэтому у меня с детства в подсознании засела мысль, что быть энергетиком – это хорошо.
Мне повезло, с выбором я не ошиблась. Но нельзя же всем выпускникам просто полагаться на счастливую случайность. Поэтому когда мне предложили поучаствовать в проекте «Школа-Вуз-предприятие», я не колебалась ни минуты. Четко и категорично ответила: «Да. Буду работать со школьниками». Мне всегда казалось, что чем лучше знаешь предмет, тем проще сумеешь его объяснить. И вот представилась возможность проверить этот тезис на практике.
В результате получилось, что я теперь веду занятия с учащимися всех возрастов, от 10 класса до 6 курса. Нетрудно посчитать, что этот период составляет 8 лет. Ребята приходят к нам в 17 лет, а уходят специалистами в 25. Очень интересно наблюдать как мальчики и девочки постепенно, год за годом, превращаются в самостоятельных личностей, полноценных специалистов. Внимательные читатели могут возразить, Благотворительный фонд отмечает пока только пятилетний юбилей. Действительно, в ТПУ самые старшие участники проекта учатся сейчас на 4 курсе. И я не могу сказать, чем они будут отличаться от студентов, не участвующих в великом эксперименте, после окончания магистратуры. Внушает надежду то, что на последнем курсе бакалавриата они производят самое выгодное впечатление. Надеюсь, наши «старшие» через два года будут также выделяться на общем фоне.
Могу признаться, что процесс обучения получился в некотором смысле взаимообразный. Для достижения понимания со школьниками мне потребовалось вспомнить некоторые разделы физики, подробнее разобраться с альтернативными источниками электрической и тепловой энергии, вникнуть в фантастические проекты энергетики будущего. Мой кругозор значительно расширился. Судя по некоторым косвенным признакам, школьники и студенты тоже обогатились какими-то знаниями.
А теперь поговорим о трудностях. С каждым годом в учебном процессе используется все больше современных технологий. Казалось бы, уровень знаний студентов, по сравнению с прошлыми годами, должен достигать немыслимых высот. Но этого не происходит. Почему? Оставим взаимные претензии студентов и преподавателей. Будем мыслить конструктивно. Что делать?
Рискну дать совет. Всегда помните, энергосистема – это единый организм, а значит, каждая новая крупица знаний должна быть пристроена в единое здание энергетики. Если не получается пристроить, спрашивайте. Не ответит один преподаватель, идите к другому, читайте. Поверьте человеку с длительным опытом самообучения, не оставляйте позади непонятые темы. Проводя далее аналогию со зданием, эти «непонятки» можно представить как наспех вбитые в стену кирпичи без цемента. Не страшно, если попадется два-три таких кирпичика. А если это полстены? Здание рухнет. И человек будет вынужден всю оставшуюся жизнь выполнять скучную, противную работу. Ведь не может быть интересным то, чего не понимаешь.
В общем, не пугайтесь страшных названий и сложных терминов. Помните, в основе любой теории лежит что-то очень простое.
В заключение я хочу пожелать всем организаторам и участникам проекта счастья. А счастье, это когда каждое утро с радостью идешь на любимую работу, а вечером с удовольствием идешь домой.